Semana1 viernes SESIÓN 3	Recapitulación 1
contenido temático	-          Presentación del curso. Diagnóstico, -           La Física en la Naturaleza Y en la vida cotidiana(Ciencia Tecnología y Sociedad) -          Sistemas Físicos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Revisaran el cronograma, mapa conceptual, examen diagnóstico, formas de trabajo y evaluación, la relación de la Física con la ciencia, Tecnología y Sociedad. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. ·       Discusión en equipo ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí? 3.¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1. Presentación. La importancia de la física 2.Que la física es importante en nuestra vida cotidiana 3.Ninguna 1. Presentación y formación de equipos, introducción a la materia, física en la vida diaria y su relación con los sentidos. 2.E lo que nos sirve la física dia a dia y en los sentidos como se interpreta, hacer un blog. 3. Ninguna. 1. Presentación de la materia. Relación de los sentidos humanos con la física 2. que la física está presente en nuestro cuerpo. 3. Ninguna por ahora 1.La importancia de la física en la vida cotidiana y los sistemas físicos, presentación y métodos de evaluación 2.La física ayuda en el bienestar del hombre y a explicar los problemas de la vida diaria y que cada parte de nuestro cuerpo es útil en el uso de los sentidos 3. Ninguna 1.- La evaluación de la materia. Formación de equipos. La utilidad de la física y como se relaciona en la vida cotidiana. Y como se relaciona con nuestros sentidos. 2.- Las aplicaciones de la física en la vida diaria. 3.- Ninguna. 1.-Métodos de evaluación.La física en la vida diaria. Relación de los sentidos con la física. 2.- Descubrimos como los sentidos se relacionan con la física y también como estas se manifiestan en la vida diaria. 3.- Ninguna. - Cada equipo elabora un resumen escrito  de lo visto en las dos sesiones anteriores. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.

Semana2 martes SESIÓN 4	Metodología en Física
contenido temático	Elementos teóricos y experimentales de la Metodología de la Física. Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos. Magnitudes y variables físicas, unidades.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Magnitudes y variables físicas. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Flexo metro, Balanza. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuáles son las magnitudes físicas principales? ¿Qué es una variable Física? ¿Qué es un problema? ¿Qué es una hipótesis? ¿Cómo se comprueba una hipótesis? ¿Unidades básicas de los sistemas físicos? Equipo 2 4 3 1 5 6 Respuesta Longitud,masa,tiempo,temperatura,intensidad de corriente eléctrica, intensidad luminosa, cantidad de sustancia. Una variable es algo que cambia respecto a otro algo ( constancia )EJ. VELOCIDAD Y TIEMPO. Estas pueden influir en los sistemas físicos. Es un cuestionamiento que se hace para resolver una situación o buscar una explicación. Es una suposición de la solución de un problema Experimentando Longitud (metro), Masa(kilogramo), Tiempo (Segundo).  ¿Cuáles son las magnitudes y unidades de los tres ejemplos de sistemas físicos? Diferentes tipos de modelos Escritos, esquemáticos, físicos, abstractos, matemáticos, simuladores. Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido. FASE DE DESARROLLO 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior,  les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. 2.-  Se les plantea las preguntas: - ¿Cuántos kilómetros se forman al colocarse la altura de cada alumno del grupo cabeza-pies? -¿Cuantas toneladas corresponden al mismo grupo? - ¿Cuantos siglos se obtienen de la suma de sus edades? Se les pregunta que material de laboratorio requieren para realizar la actividad anterior. Flexo metro, Bascula. Los integrantes de cada equipo realizaran las mediciones correspondientes indicadas en el cuadro. No Alumno Estatura m Peso Kg Edad años 1 1.67 50 16 504 576 000 s 2 1.55 50 16 504 576 000 s 3 1.58 65 16 4 1.70 62 16 504,576,000 s 5 1.93 100 16 504 576 000 s 6 1.60 55 16 444426736.000 s 7 1.63 62 17 536 493 310 segundos 8 1.67 50 16 504,576,000 s 9 1.60 66 17 536 493 310 10 11 1.82 68 15 496,692,000 s 12 1.67 50 17 536,112,000. s 13 1.67 50 16 500256000 s. 14 1.70 57 15 504,000,000 15 1.57 48 16 504 576 000 s 16 1.67 55 16 518400000 s. 17 1.77 58 15 473 040 000 18 1.75 52 16 520,164,900 19 1.60 60 16 504 576 000s 20 1.70 48 17 536 493 310 segundos 21 1.69 58 16 504 576 000s 22 1.52 52 16 504 576 000 s 23 1.58 64 16 504.576.000 s 24 1.78 74 16 504 576 000 s 25 1.50 57 15 26 1.60 55 16 27 1.62 79 16 504,576,000 s 28 1.50 47 15 473 040 000 TOTAL 44.64m .045Km 1592 kg 1.592 t 415 años 4.15 siglos Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa Hoja de cálculo. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada a la plataforma MOODLE.    Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.